ACAMIS研討會(huì)在北京YCIS舉行
作者：本站來(lái)源：國(guó)際學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2017-11-15 10:24:46
上周末，北京耀中國(guó)際學(xué)校舉辦了為期兩天的題為“通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行探究”的教師大會(huì)。研討會(huì)由ACAMIS（中蒙國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)）提供，由來(lái)自其他耀中基金會(huì)學(xué)校的教師和管理人員以及北京周邊的國(guó)際學(xué)校參加。
在北京YCIS，教育工作者知道，提供包含良好調(diào)查的學(xué)習(xí)計(jì)劃既能吸引學(xué)生，又能提供更深入和真實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即學(xué)習(xí)使學(xué)校和外部世界聯(lián)系起來(lái)。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）提供了一個(gè)框架，為教師提供工具，理解和技能來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
下面，專業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)員Anne Dwyer，三年級(jí)學(xué)習(xí)社區(qū)小組負(fù)責(zé)人James Sweeney 和六至八年級(jí)學(xué)習(xí)社區(qū)負(fù)責(zé)人Alana Martin 分享了他們?cè)贏CAMIS研討會(huì)期間學(xué)到的知識(shí)的更多細(xì)節(jié)，包括項(xiàng)目 -基于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生發(fā)展軟技能。
解決真實(shí)的問題
基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，一段時(shí)間后，孩子們將在一個(gè)項(xiàng)目上工作，通過它獲得知識(shí)和提高技能。兒童項(xiàng)目將回應(yīng)真實(shí)，引人入勝和復(fù)雜的問題，問題或挑戰(zhàn)。
它不同于傳統(tǒng)的方法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是跨課程和持續(xù)的。如果我們想一個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)科方法，以數(shù)學(xué)為例，孩子們會(huì)坐在數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)課程設(shè)置的技能。然后要求他們通過完成任務(wù)或測(cè)試讓老師評(píng)估這些技能來(lái)表明他們對(duì)這些技能的理解。
然而，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是圍繞一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的問題展開的，在這個(gè)問題中，孩子們將獲得各種學(xué)科的技能，從而找到解決方案。學(xué)習(xí)是非常多的，評(píng)估也是如此。孩子們?cè)谡麄€(gè)旅程中都會(huì)顯示他們的學(xué)習(xí)情況，而不僅僅是一個(gè)單元的結(jié)尾。
開發(fā)軟技能
解決問題是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。孩子們也需要成為出色的合作者，并與他人交談，以便了解他們之前所遇到的問題。他們需要非常有創(chuàng)意，才能找到解決問題的辦法。他們也需要表現(xiàn)出很大的毅力，因?yàn)檫@將是他們?cè)S多人面臨的第一個(gè)“大項(xiàng)目”。
在北京YCIS，我們非常重視學(xué)習(xí)性格，他們是我們計(jì)劃的重要組成部分。如果我們以合作為例，很明顯的看到，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)如何能夠比標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法更適合這種性格的發(fā)展。孩子們需要與周圍的人一起工作，并與外部專家交流，以解決他們所工作的問題。PBL要求他們與更大的社區(qū)成員合作，以取得更大的成功。它允許更廣泛的受眾更深入地使用技能。如果我們只是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可能需要和一個(gè)小組或一個(gè)合作伙伴一起工作，但是這個(gè)主題不允許我們和數(shù)學(xué)課堂以外的其他人聯(lián)系。
教師提示：實(shí)施PBL
作為教育工作者，我們面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是創(chuàng)造一個(gè)問題，讓所有的孩子都有興趣，而且他們本質(zhì)上想要做好。但是，我們可以通過與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和兒童自己的合作來(lái)解決這個(gè)問題，以了解他們可以解決什么問題。
我們也需要確保項(xiàng)目的平衡。閱讀，寫作和數(shù)學(xué)方面的學(xué)術(shù)能力與協(xié)作和創(chuàng)造力一樣重要，每個(gè)人都要努力追求卓越。
教師協(xié)作確保我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在北京YCIS，“ 茶壺時(shí)間”和“ 分享我們的實(shí)踐”等活動(dòng)讓老師們有機(jī)會(huì)集思廣益，分享想法。通過這種共同的方式，教師可以持續(xù)地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，最重要的是可以為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)成果。
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