在不斷新增的國(guó)際學(xué)校中，選擇適合自己孩子的國(guó)際學(xué)校猶如沙里淘金，即使是對(duì)國(guó)際學(xué)校比較了解的家長(zhǎng)，在面對(duì)各種各樣的國(guó)際學(xué)校選擇時(shí)，也會(huì)十分迷茫。為此，我們用豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一下?lián)裥Ｖ笜?biāo)。
 

    權(quán)威國(guó)際認(rèn)證

    學(xué)校的師資情況，應(yīng)該成為家長(zhǎng)們關(guān)注的重中之重。首先，可以到學(xué)校官網(wǎng)查看該校的師資配備情況，了解外籍教師和中籍教師的數(shù)量和比例。學(xué)生和家長(zhǎng)最好能親自到學(xué)校與教師負(fù)責(zé)人進(jìn)行直接交流，對(duì)學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、從業(yè)經(jīng)歷甚至信仰等做一些基本的了解。

    拋開(kāi)學(xué)生和教師的多國(guó)多文化屬性，沒(méi)有國(guó)際認(rèn)證的學(xué)校不能算國(guó)際化教育。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)能確保學(xué)校有積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)未來(lái)的完整計(jì)劃和合格的安全標(biāo)準(zhǔn)，也是實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)間的學(xué)分轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)，提供受?chē)?guó)際大學(xué)認(rèn)可的畢業(yè)證的保障。常見(jiàn)的針對(duì)院校的認(rèn)證如國(guó)際學(xué)校委員會(huì)CIS、美國(guó)西部院校聯(lián)盟WASC、新英格蘭學(xué)校和學(xué)院協(xié)會(huì)等等。學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程同樣需要獲得授權(quán)和認(rèn)證。

    師資配備

    是否有專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)老師為學(xué)生提供幫助，給予個(gè)性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和成長(zhǎng)規(guī)劃輔導(dǎo)；是否有充裕的高水平中外籍教師，確定這學(xué)生可供學(xué)生選擇的課程。實(shí)際上，人力成本也是國(guó)際學(xué)校最大的一塊成本開(kāi)支，很多學(xué)校人力成本占到全部支出的75%-80%。通過(guò)一家學(xué)校的師資配備，以及師資流動(dòng)性可以側(cè)面了解學(xué)校的實(shí)力。

    管理方式

    學(xué)校減少灌輸式的教學(xué)方式，更多采用的小班化討論式的合作學(xué)習(xí)。打破看牢管死的管理制度，給予學(xué)生更多自主支配的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力與責(zé)任感。

    課程設(shè)置是關(guān)鍵

    國(guó)際學(xué)校或國(guó)際班通常以融匯中西方教育精粹作為吸引生源的一大賣(mài)點(diǎn)，然而實(shí)際上，要想在課堂上讓中西方教學(xué)并行不悖，絕非易事。如何讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中既能吸收西方先進(jìn)教育理念的營(yíng)養(yǎng)，又能形成對(duì)自己民族與文化的歸屬感，需要校方在課程設(shè)置上獨(dú)具匠心。對(duì)此，學(xué)生家長(zhǎng)需要進(jìn)行細(xì)致地審視。

    由于學(xué)生大部分都以出國(guó)為目的，因而在課程設(shè)置上，國(guó)際學(xué)校會(huì)有針對(duì)性地引進(jìn)一些國(guó)際性課程，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣、專(zhuān)長(zhǎng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，通過(guò)選課實(shí)現(xiàn)課程分流與分層。還有一些學(xué)校，注重強(qiáng)化學(xué)生在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程上的學(xué)習(xí)。《留學(xué)》發(fā)現(xiàn)，不少?lài)?guó)際學(xué)校都十分重視中國(guó)高中基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

    對(duì)于學(xué)生而言，有必要通過(guò)瀏覽網(wǎng)站、參加學(xué)校招生說(shuō)明會(huì)等多種形式去了解各個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置情況，并根據(jù)自己的出國(guó)留學(xué)意向有針對(duì)性地選擇課程項(xiàng)目。