國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)眼中的本土化國(guó)際教育
來源：學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2017-12-06 14:55:16
隨著國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)的興起，想要參與到這一行業(yè)中的教育者也越來越多，但大部分都處于觀望狀態(tài)，因?yàn)檫@個(gè)市場(chǎng)還太年輕。辦好國(guó)際學(xué)校就成為了現(xiàn)在這些國(guó)際教育行業(yè)從業(yè)者門心頭最重要的問題。
如何辦好國(guó)際學(xué)校？辦好國(guó)際學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么是國(guó)際教育？
以上三個(gè)問題均沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教育很復(fù)雜、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很多樣、千人就有千種教育模式和方法。但就目前來說，橫在中國(guó)國(guó)際教育者面前最重要的問題不是那樣更終極的，而是如何實(shí)現(xiàn)本土化。眾所周知，國(guó)際學(xué)校引進(jìn)的教學(xué)體系、課程、書籍材料都是從發(fā)達(dá)國(guó)際引進(jìn)，大部分甚至是原汁原味并未做改動(dòng)的。對(duì)于家長(zhǎng)來說，這是好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一，但盲目的引進(jìn)這樣純國(guó)外的材料和體系，對(duì)孩子來說可能就是災(zāi)難。
11月份，中加楓華國(guó)際學(xué)校副總校長(zhǎng)王文女士參加了“聚力同行 為夢(mèng)想賦能”的國(guó)際學(xué)校發(fā)展大會(huì)。會(huì)上，王文女士以“從零距離美國(guó)課堂到本土化國(guó)際教育”為題，為與會(huì)的國(guó)際教育行業(yè)帶來了一次深刻的演講。下面我們就看看，關(guān)于國(guó)際教育本土化，王文女士的看法。
王文女士在演講一開始就提到了中西教育理念不同、人才培養(yǎng)目標(biāo)不同、教學(xué)方式和課堂模式不同等現(xiàn)實(shí)情況。不論是本土課程國(guó)際化，還是國(guó)際課程本土化最終在國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)都將會(huì)是適合中國(guó)教育的融合課程。
為何要本土化？
王文女士解釋道，中國(guó)照搬美國(guó)的課程到中國(guó)有很多時(shí)候會(huì)有水土不服。因?yàn)樵兜奈鞣浇滩氖菫槟刚Z(yǔ)是英語(yǔ)的學(xué)生準(zhǔn)備的教材，而我們英語(yǔ)是第二語(yǔ)言。一定由本國(guó)文化慢慢過度，然后彌補(bǔ)課程中的不足，加上學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)過程的評(píng)估手段，這些都可以有一些改良。
融合課程是什么樣的？
王文女士闡釋到：“我們的終極目標(biāo)就是結(jié)合中西教育的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的深度和廣度、學(xué)生的基本功和創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能方面有一些探索和平衡。中國(guó)孩子基本功比較強(qiáng)，而西方孩子的基本功弱，但是他們的創(chuàng)造力強(qiáng)。中國(guó)比較重視知識(shí)，西方比較重視技能。我覺得這幾點(diǎn)都是我們?cè)谧霰就粱诤险n程的時(shí)候要考慮的，還有怎么去做你的大綱和教材，都要考慮到這些方方面面。”
那么國(guó)際學(xué)校怎么選才能適合中國(guó)孩子呢？
根據(jù)王文女士的看法，國(guó)際學(xué)校引進(jìn)國(guó)際課程需要進(jìn)行本土化才能讓中國(guó)孩子更快接受。因此，選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，可以考察、體驗(yàn)學(xué)校的課堂，來看看孩子的理解、體驗(yàn)如何。并且仔細(xì)了解學(xué)校課程是否有經(jīng)過改善、還是直接搬過來毫無改動(dòng)的。
可以看出，王文女士作為國(guó)際學(xué)校、國(guó)際教育行業(yè)資深人士，對(duì)于國(guó)際學(xué)校的發(fā)展和問題都有著非常清晰的理解和思路。也正因?yàn)槿绱耍屑訔魅A國(guó)際學(xué)校能在辦學(xué)14年期間，不斷創(chuàng)新、不斷開發(fā)適合中國(guó)孩子的國(guó)際課程，也讓中加楓華國(guó)際學(xué)校成為一所優(yōu)質(zhì)、令人信賴的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)。
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